12月8日至10日，育灵童教育研究院主办的“共品语文课的国学味”——小学古诗文与国学经典课堂教学观摩培训会在苏州市吴江区程开甲小学隆重举办。来自全国各地的三百多位小学校长、教学主任和一线语文教师围绕着“古诗文教学”“国学经典教学”两大主题，观摩了多位语文名师的示范课，聆听了多场主题报告，进行了深入的交流和探讨。

本次活动内容分为小学国学经典学习体系的内容建构、小学低中高三学段古诗文示范课及教学设计研究、小学各学段国学经典教学示范课及教学设计报告等板块。与会的嘉宾包括：杭州师范大学教授、著名语文特级教师王崧舟，苏州市吴江区程开甲小学校长、著名语文特级教师薛法根，无锡市梁溪区教师发展中心副主任、著名语文特级教师魏星，闽江师范高等专科学校教育科学研究所专职研究员、中国写作学会中小学写作教学专业委员会小学课堂教学部主任何捷，苏州市盛泽实验小学教育集团党委书记、程开甲小学党支部书记、语文特级教师沈玉芬，杭州市余杭区沈括小学党支部书记兼校长、语文特级教师施金泉，连云港市城头中心小学书记兼校长、语文特级教师朱红甫，南京市六合区广益小学校长郑雪锋，南京博颂学校语文学科带头人、南京市江宁区优秀青年骨干教师秦子川，育灵童教育研究院常务副院长、北京师范大学文学博士林志明，育灵童教育集团总裁助理、深圳分公司总经理赵伟，育灵童教育集团总裁助理、南京分公司总经理高蕾等。

8日上午8:30分，培训会正式开始。育灵童教育研究院常务副院长林志明博士首先做了题为“从《国学》到《古诗文300篇》——小学国学经典教育的内容建构与教学实施”的报告。他指出，小学深化优秀传统文化教育，可以从文化建设、教师培养和教学提升等多个维度入手，最关键的是从根本上解决“学什么、教什么”和“怎么学、怎么教”两大问题。他指出，小学阶段的优秀传统文化教育应当以国学经典为核心，同时涵盖文化常识、国艺国技、传统美德、生活方式等方面的内容。而国学经典的学习，可以分为入门、初阶、中阶、高阶四个阶梯。十三年前，育灵童推出的小学《国学》课程，正是针对入门、初阶两个阶梯的学习；如今，育灵童推出新的读本——小学《古诗文300篇》，则旨在满足小学中阶学习的需求。林博士详细介绍了小学《国学》和《古诗文300篇》两个产品的核心定位、内容构建、体例特点和支持资源，展示了相关案例，演示了配套软件，从而廓清了对小学“国学教什么、怎么教”“古诗文学什么、怎么学”的认识问题。最后，林博士强调，从经典学习的发展规律来看，小学《古诗文300篇》是小学《国学》的进阶，这两个产品初步构建了小学国学经典学习的科学体系。

随后，无锡市梁溪区教师发展中心副主任、著名语文特级教师魏星带来四年级古诗示范课——《墨梅》。魏老师从唐人喜牡丹、宋人爱梅的文化现象导入，通过诵读、提问、体悟等环节，引领学生学会抓“诗眼”，即学会从关键词句把握诗意。同时，魏老师还引入许多相关诗篇，启发学生把握托物言志这一类诗的独特结构，并引导学生尝试运用这个结构来练习写话。魏老师的课善于把握古诗教学的关键，为学生搭设理解桥梁，打开文化视野，使学生获得许多启发。课后，魏老师做了题为“优秀传统文化的创造性教学转化”的分享。他指出，古诗教学要站在文化的平台上，以创造性的教学来培育学生的灵魂。那么，如何开展创造性的教学转化呢？他认为，要从“任务群”的框架入手，从课文的组诗或课内外诗篇中发掘文化性主题，进而在最佳关联的地方“建群”，从而为学生营造真实的学习情境。对此，魏老师举了各学段古诗、古文、小说的许多例子加以说明，让与会者领会到创造性教学的魅力。

下午，苏州市盛泽实验小学教育集团党委书记、程开甲小学党支部书记、语文特级教师沈玉芬带来了三年级古诗示范课——《绝句》。沈老师从三年级下第一单元的主题和目标导入，引导学生注意《绝句》一诗的诗题特点，进而设计读、讲、猜三个环节，让学生读诗、讲诗、品诗，从而领会诗意，感受诗人表达的情感。沈老师的课针对性强，思路简洁清晰，可操作性强。课后，沈老师做了题为“统编语文三下第一单元《古诗三首》的教学要义”的分享。她指出，三年级的古诗教学要紧扣所属任务群下的教学目标，采用“读”“讲”“议”三个策略来予以落实。她指出，古诗教学不要贪多，不必追求逐字逐句讲透，而要在整体感知中让学生感受到收获，因成长而快乐。沈老师的分享化繁为简，让与会教师对中年级古诗教学有了更清晰的把握。

随后，苏州市吴江区程开甲小学校长、著名语文特级教师薛法根带来二年级古诗示范课——《夜宿山寺》。薛老师从李白登越王楼的背景导入，引导学生先“读”再“想”，用巧妙的语言辅助让学生讲述“李白上楼”的故事；然后，他展示寇准的《咏华山》一诗，并引导学生将其与《夜宿山寺》进行对比，透过这两首写“高”的作品来体会想像对于诗歌的重要性。薛老师的课深入浅出，既贴合低年级学生的接受水平，又引导他们进行突破，展现了高超的课堂把控能力，让与会教师们深深叹服。课后，薛老师带来了题为“低年段古诗教学要义”的分享。他首先指出当前古诗教学存在只背不讲、只根据注释简单翻译、咬文嚼字过度赏析三个问题。如何解决这些问题呢？他认为低年级教古诗要遵循兴趣第一、循序渐进、积累为重三个原则，采用“依体而学的诵读积累”“从意到象的赏析感受”“由篇到类的主题探究”“由诗到人的心智模式”四大策略。薛老师的分享指明了问题，点出了关键，厘定了原则，给出了系统的实施策略，既有高度，又有深度，使与会教师对古诗教学的认识得到了极大的提升。

9日上午，南京市六合区广益小学校长郑雪锋带来了四年级古文示范课——《王戎不取道旁李》。郑校长从“戎”字字形导入课堂，然后通过“读”“讲”“品”“背”四个环节，引导学生读文章、品文章。他借助图画、音乐、表演等多种方式，帮助孩子从多个角度学习文章的内容，体会王戎的性格特点。郑校长的课设计简洁，点拨到位，肢体语言极为丰富，取得了良好的课堂效果。课后，郑校长进行了简要的说课。他指出，语文教学最关键的两点是“有意思”和“有意义”，教师要善于在读、讲、思、背等教学环节中带给学生乐趣，让学生感受到语文的意义和价值。

福建闽江师范高等专科学校教育科学研究所专职研究员、中国写作学会中小学写作教学专业委员会小学课堂教学部主任何捷老师带来了六年级古文示范课——《伯牙鼓琴》。何老师从六上第七单元的学习目标导入，先让学生读熟课文，再层层展开启发教学。他围绕“知音”一词的不同含义，引导学生思考伯牙与钟子期的特殊关系，进而使他们体悟人与人成为知音的关键在于“志”的契合。何老师的课风趣幽默，灵动流转，充满鲜明的逻辑思辨色彩，受到了与会老师的高度赞赏，现场不时响起阵阵掌声。课后，何老师做了题为“新课标背景下统编本备课的基本逻辑”的分享。他指出，新课标背景下语文教学提升的关键是重新认识“学习”，从情感、习惯、知识、方法、能力等层次重塑教学的过程。他认为，阅读是最方便和最重要的抓手，教师可以借鉴判决书和侦探小说的形式来培养学生的阅读能力，在阅读教学中提升学生的细节观察和理性分析能力。何老师列举了低年级和中年级的许多课例来说明自己的观点，使与会者对于如何增加小学语文教学的思维含量有了新的体悟。

下午，南京博颂学校语文学科带头人、南京市江宁区优秀青年骨干教师秦子川带来二年级国学观摩课——《晋楚更霸》。这堂课使用的教材是育灵童《国学》第四册《千字文》。秦老师从“秦”的国名导入课堂，在带领学生熟读课文后，聚焦于“哪些国”“哪些人”“哪些故事”三个内容，步步深入地引导学生读懂课文。他借助地图、人物图片、动画视频等多种手段，加深了学生对课文中国家和人物的印象。秦老师的课抓准了重点，切合学情，对于年轻教师如何上国学课具有很强的启发性。课后，秦老师进行了简要的说课，介绍自己在备课中如何经过多次取舍，从而找到课文与学生的契合点。他的介绍对于年轻教师如何备国学课也颇有借鉴意义。

杭州市余杭区沈括小学党支部书记兼校长、语文特级教师施金泉带来了三年级国学示范课——《论〈诗〉》。这堂课使用的教材是育灵童《国学》第六册《论语（选）》。施书记从《诗经·鹿鸣》导入，用吟诵的方式让学生感受到《诗经》的魅力，并结合《鹿鸣》的内容让学生初步感知《诗经》的功能。然后，他带领学生进入课文的学习，逐章品读孔子对《诗经》的评价，用抓关键字、启发互动、看动画视频等方式让学生逐步领会孔子对《诗经》的态度，同时感受孔子的个性特征。施书记的课厚重而博大，大开大合，既呈现了丰富的文化背景，又能落实到文本教学中，让与会老师对于如何上《论语》这样的经典有了深刻的认识。课后，施书记进行了简要的说课。他提出“经典教学难不难”的问题。对此，他认为，经典教学难在背景陌生、教学形式不好选，但这都是表面现象，根源还是教师是否有准确的教学定位，以及教师自身对经典和文化是否有笃定的信念。

连云港市城头中心小学书记兼校长、语文特级教师朱红甫带来了五年级国学示范课——《谨慎用兵》。这堂课使用的教材是育灵童《国学》第九册《老子（选）》。朱老师先是解读了课文中的两个重点语句“不以兵强天下”“善者果而已”，然后导入课文；在带领学生熟读原文之后，他引导学生探讨了三个问题：老子主张的用兵之道是什么？我们要不要军队？什么是“道”？通过层层剖析，朱老师成功地让学生领会到老子对“用兵”所持的观点。朱老师的课定位清晰，重点突出，善于在关键之处进行点拨，使学生对于较难的文本有了较深入的领会。课后，朱老师做了题为“小学国学课堂教学的理性追寻”的分享。他认为，只有理性的把握，才能让国学教学持久深入地开展下去。至于如何教，他提出了五个策略：定位要准确，文本要剖析，目标要精准，朗读要扎实，解读要巧妙。他强调，这些策略的总原则就是做好取舍，学生自己能懂的不要教，教了学生也不懂的不要教，要教那些学生学了能懂的内容。朱老师的分享理性而专业，使与会教师对国学课教学的诸多问题有了更加深入的认识。

10日上午，杭州师范大学教授、著名语文特级教师王崧舟压轴出场。他带来了六年级古诗示范课——《竹石》。王老师首先从“偶像”的话题导入，提出“咏物诗”的主题并点明其写物实为写人的特点，然后带领学生回顾一至五年级所学的咏物诗。在此基础上，王老师设定了学咏物诗的三个要求，由此正式进入《竹石》一课的学习。他首先安排学生以小组讨论的形式自学《竹石》，随后与学生逐一讨论三个预设的要求，引导学生从写物、写人到诗与人三个层次领会《竹石》的诗意和内涵。最后，王老师引导学生回到“咏物诗”和“偶像”的话题，强化了他们对偶像价值的认知。王老师的课立意高远，设计高妙浑融，点拨不着痕迹而深透到位，犹如一瓶老酒，蕴味无穷。课后，王教授做了题为“融入·融通·融化——中华优秀传统文化与语文教学的深度融合”的报告。他认为，2022新课标系统性地吸收了优秀传统文化内容，语文老师有责任在语文教学中传承优秀传统文化。那么，如何将优秀传统文化融入语文教学呢？他从教学内容梳理、教学路径构造、教学旨归明晰三方面进行了详细的论述。王教授的系统解读，为一线教师如何在教学中融入、融通、融化优秀传统文化指明了方向，并提供了切实可行的实施路径。

经过两天半的活动，“共品语文课的国学味”——小学古诗文与国学经典课堂教学观摩培训会圆满落下帷幕。与会的校长、教师们纷纷表示，这样的会议干货十足，名师的示范课水准高超、精彩纷呈，专家的报告高屋建瓴、很有深度，提升了他们对小学国学经典和古诗文“学什么，怎么学”“教什么、怎么教”两大问题的认识，对他们在本校深入开展优秀传统文化教育大有助益。育灵童作为活动主办方，将始终秉承“教育为魂，以文化人”的宗旨，继续为广大一线教师提供国学经典与古诗文教育教学的观摩、研讨与交流的平台，不断提升一线教师的优秀传统文化教学素养，让优秀传统文化滋养更多教师和学生！